Je suis chef d’établissement
Comment puis-je contacter le Pôle territorial ?
Vous pouvez contacter notre coordonnatrice Véronique Hoornaert par mail ou par téléphone.
Puis-je introduire une demande d’accompagnement moi-même ?
La demande peut être initiée par la direction mais cette démarche doit être menée en concertation avec l’enseignant.
Le Pôle peut-il m’aider au sujet des aménagements raisonnables universels ?
En construction…
Je suis enseignant(e)
Puis-je faire une demande au pôle territorial pour accompagner un de mes élèves ?
Oui, vous pouvez faire appel au pôle pour des élèves à besoins spécifiques ou pour des élèves bénéficiant d’un projet d’intégration permanente totale (IPT). Cet accompagnement s’étend également aux élèves présentant des troubles sensori-moteurs, lorsque cela s’avère nécessaire au regard de l’échelle des besoins.
Le Pôle envoie un QR code aux directions à chaque rentrée scolaire. Il s’agit d’un formulaire en ligne avec des informations à compléter et des items à cocher. Ce formulaire nous aide à mieux cibler les difficultés de votre élève et l’intervention à mettre en place.
Est-ce que le Pôle peut m’aider pour la mise en place d’un outil informatique pour un élève ?
Oui, l’outil doit être mis en place via un paramédical extérieur, mais une fois l’élève en classe avec son outil, le Pôle peut aider l’enseignant ou l’élève ponctuellement.
Comment se déroule l’accompagnement de l’élève à besoins spécifiques suivi par le pôle territorial ?
L’école coopérante soumet une demande au pôle via le formulaire en ligne. La demande est présentée et confiée aux membres de l’équipe pluridisciplinaire en fonction des compétences requises. En vue de cerner les enjeux, un entretien avec l’enseignant(e) et une observation en classe est organisée. Après une mise en commun des échanges et observations, les besoins sont définis et des aménagements raisonnables sont proposés pour l’élève ou la classe. Durant l’année, nous organisons un suivi régulier pour réévaluer et ajuster les propositions des aménagements. Dans le cas où un élève possède un protocole d’aménagements raisonnables, un accompagnement individuel peut être proposé si cela s’avère nécessaire à la mise en place des objectifs.
Je suis parent/responsable légal
Comment prendre contact avec le Pôle territorial ? Et puis-je faire une demande pour que le Pôle territorial accompagne mon enfant en classe ?
Le Pôle territorial est un partenaire lié aux écoles ordinaires (dites écoles coopérantes).
Les parents/responsables légaux ne peuvent pas introduire de demande au Pôle. Toutefois, si vous pensez que votre enfant a besoin d’un appui pour la mise en place d’aménagements raisonnables, vous pouvez en parler à l’enseignant et/ou la direction. Ils pourront alors nous contacter en introduisant une demande en ligne.
Qu’est-ce qu’un PAR ?
Le PAR est un Protocole d’Aménagements Raisonnables.
Un PAR est rédigé si l’élève possède un (des) bilan(s)/diagnostic(s). Le pôle peut également participer à la rédaction de ce document.
Quelle est la différence entre l’accompagnement du Pôle territorial et l’accompagnement du CPMS ?
Les rôles des Pôles et CPMS sont distincts mais bien complémentaires. En résumé, le rôle du pôle consiste à :
- Soutenir les équipes éducatives dans la mise en place des aménagements raisonnables (individuels et collectifs)
- Accompagner les élèves inscrits, et, au besoin, appuyer les établissements dans l’élaboration de leurs PAR (Protocole d’Aménagements Raisonnables)
Le CPMS travaille en partenariat avec les parents et les élèves dans le cadre de l’accompagnement scolaire. Ils peuvent également prendre part à l’élaboration et à l’évaluation du PAR.
Un agent du pôle pourrait-il rencontrer mon enfant en individuel sans que j’en sois informée ?
Le pôle intervient en soutien aux enseignants pour améliorer les pratiques pédagogiques et mettre en place des aménagements pour les les élèves à besoins spécifiques. Dans ce cadre, nos agents peuvent être amenés à observer le groupe-classe au sein de son environnement scolaire, même en l’absence de diagnostic spécifique. Ces observations visent à identifier les besoins et à conseiller l’enseignant dans la mise en place d’aménagements adaptés.
Toutefois, une intervention directe et individuelle auprès de votre enfant s’inscrit dans un processus de collaboration :
- Si votre enfant possède un bilan, son utilisation par l’école nécessite votre accord explicite pour la transmission des documents.
- Lorsque l’école met en place un Protocole d’Aménagements Raisonnables (PAR), vous êtes informés des modalités d’intervention. Le document signé valide le fait que les membres du pôle puissent éventuellement accompagner votre enfant de manière individuelle, selon ses besoins et les objectifs fixés.
Le pôle territorial intervient-il dans les décisions de réorientation d’un enfant ?
La compétence relative à l’orientation vers l’enseignement spécialisé appartient aux CPMS. Les pôles peuvent toutefois, à la demande de ces derniers, contribuer à l’élaboration de l’avis d’orientation.
Avez-vous d’autres questions ?
Si oui, n’hésitez pas à nous contacter. Nous vous répondrons dans les plus brefs délais !